「先生の恩は山よりも高く、親の恩は海よりも深し」— このことわざはベトナム人の心に深く根付いており、先生への深い感謝の念を表しています。しかし、幼稚園の先生に心付けを渡すことは、感謝の気持ちの表れなのでしょうか、それとも「潤滑油」的な意味合いを持つ「悪習」なのでしょうか？ トゥオイ・ト―（TUỔI THƠ）は、この問題を心理学と文化の観点から分析し、保護者の皆様に役立つアドバイスをお届けします。
心付け – 感謝の気持ちの表れ？それとも「悪習」？
保護者の心理：
多くの保護者が幼稚園の先生に心付けを渡すのは、先生が自分の子供たちの世話や教育に貢献してくれていることに対して「感謝の気持ちを表したい」という心理から来ています。彼らは、特に自分の子供に支援が必要な「弱点」がある場合、先生に子供たちをより気にかけて、手厚く世話をしてほしいと願っています。
しかし、社会からのプレッシャーや集団心理から心付けを渡す保護者もいます。他の保護者に「引け目」を感じたり、先生に「お礼」をしないと自分の子供が「見捨てられる」のではないかと恐れたりするのです。このことが、保護者と教職員の両方にとって、心付けが心理的な負担となる原因となっています。
ベトナムの「心付け」文化：
ベトナムの「心付け」文化は、仕事、医療、教育など、多くの分野で「悪習」となっています。それは「オープンで親密な」関係の表れであると同時に、コントロールされなければ「賄賂」や「潤滑油」に変質する危険性も潜んでいます。
幼稚園の先生に感謝の気持ちを伝えるには？よりスマートな方法
先生と直接話す：
心付けを渡す代わりに、保護者は自分の気持ちや要望を先生と直接話し合うことができます。率直に、誠実に話し、先生への敬意と、子供が最も良く学び、成長できるように先生と協力したいという気持ちを伝えます。
意味のあるプレゼントを贈る：
現金の心付けの代わりに、保護者は先生に本、花、クラスで使う教材、または子供自身が作った手作りのプレゼントなど、意味のあるプレゼントを贈ることができます。これは、保護者が先生の努力を尊重していることを示し、子供たちが先生に感謝の気持ちを表す方法を学ぶ機会にもなります。
クラス活動に参加する：
保護者は、清掃、教室の飾り付け、遠足の企画など、クラス活動に参加することができます。これは、保護者が先生と協力していることを示し、子供たちにとって楽しく効果的な学習環境を作ることに貢献します。
子育ての経験を共有する：
保護者は、子育ての経験を先生と共有し、先生が子供たちをより良く理解し、適切な教育方法を考案するのを助けることができます。これは、保護者と教職員の間に信頼と協力関係を築くのに役立ちます。
保護者へのアドバイス
幼児教育の専門家であり、『幼児教育：未来への基盤』の著者であるグエン・ティ・ホン氏は、次のように述べています。「心付けを渡す代わりに、保護者は時間を取って先生と話し、子供たちの教育と世話について一緒に話し合うべきです。幼稚園の先生へのプレゼントを、先生への敬意と感謝の気持ちを表す意味のある行動にしましょう。「潤滑油」的な意味合いを持つ「悪習」ではなく。」
結論
幼稚園の先生に心付けを渡すことは、多角的に捉える必要のあるデリケートな問題です。社会の「悪習」に巻き込まれるのではなく、保護者は国の美しい伝統に沿って、先生への感謝の気持ちをよりスマートに表現する方法を見つけるべきです。幼稚園の先生へのプレゼントを、幼児教育の質を高めることに貢献する意味のある行動にしましょう。
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